从资源到活动——梅幼课程游戏化分享会
日期:2020-02-16 00:00:00  浏览量:3

前言

自课程游戏化项目建设开展以来,把思想和行动统一到幼儿园整体的部署上来,各班结合各自实际,充分利用幼儿园周边资源,聚焦实施难题,充分发挥优秀教师的引领模范作用,以实际行动推动课程游戏化建设落地落实。

伴随着课程游戏化工作的深入推进,在专家理念的引领下,力解难题,狠抓落实,梅幼的游戏化氛围越来越浓。

分享环节一:优秀课程案例

  课程案例《种子宝宝,你在哪?》(劳留晴):故事内容源于孩子们将紫丁香种子误认成了“小葡萄”而展开的,孩子们的兴趣是我们追随的关注点。

   从简单的种子引发了一系列的探索活动,从劳老师的分享中,我们可以发现其实课程并不是那么高深莫测,它只是追随孩子的脚步和眼光的过程,在这一过程中,老师和孩子一起成长。

 课程案例《橘子熟了》(周丽敏):抓住孩子的兴趣,感知孩子的心理,跟着孩子的脚步,我们进行了橘子的探秘活动。

 果园里的橘树吸引了我们所有人的眼光和关注,周老师带着孩子们,围绕橘树开展了精彩纷呈的活动。我们需要关注的是幼儿的主动学习,我们从孩子的兴趣出发,通过孩子们的探索,发现,思考,从而获得真正属于他们自己的经验。

 课程案例《秋天的树》(周鸿):追随着孩子们的兴趣,我们对幼儿园的树和树叶进行了探索,通过捡树叶,玩树叶,认识树叶等活动,我们认识了周围的树,探索了大自然的秘密。

自从课程游戏化以来,我们身边的资源都变成了我们丰富的可用资源。希望我们都做一个有心人,善于发现孩子的好奇心,呵护孩子的探索欲望,更希望我们今后呈现的课程故事充满“故事味”、“儿童味”、“课程味”。

分享环节二:资源引发的活动

吴娟华:幼儿园附近有一个码头,码头上有工作人员,有装材料的车子,有各种装运的工具,还有大量的建筑材料。码头依傍在頔塘河旁,河里来来往往的船只,码头上各种不同的车子,看到船停靠在码头上卸货装货,轮船上为什么绑轮胎?孩子们对这些充满着好奇,我们追随孩子们的兴趣开展了码头的探索之旅。

    严梦霞:玩沙活动以沙土为基本材料进行建构和构想,在玩沙活动中,结合社会环境、幼儿兴趣和主题活动等内容,将可能引发的活动变成实践活动,孩子建构“天安门”、制作“沙漏”等,不仅可以让幼儿在愉悦的玩沙游戏中获得动作发展和社会性发展,而且能丰富认知经验,提高想象和创造能力,对幼儿的身心发展具有独特价值。

盛凯宇:图书资源是我园的重要资源之一,利用丰富的图书资源,可以让幼儿每天都进行餐前阅读、故事分享;也能让孩子充分管理图书,对图书进行分类整理,让孩子负责图书的修补,培养孩子的主人翁意识。利用幼儿园与家庭、社会的桥梁,举行图书漂流会、参观图书馆等活动,也能让幼儿学会看书,爱上看书。

   何毓晗:我园大大小小的乔木23种,其中落叶乔木就有15种;每年秋天,开展捡树叶的活动,与树叶亲密接触。在科学区里,孩子们会拿着放大镜观察叶子,给树叶分类、排序......在美工区里,孩子们会用树叶拓印,感受树叶的纹理,利用树叶的外形进行贴画......这不,一片外形奇特的马褂叶引起了孩子们的注意,为此我们开展了一系列马褂木的探秘之旅,从“寻”到“探”,孩子们的能力正在逐步提高......

结束语

最后:经验分享从资源到活动业务园长倪霞影从意识、比较、价值、策略、痕迹五个方面进行了小结。人心所向,胜之所往,在幼儿园课程游戏化的建设中,教师的专业能力逐步提升,课程游戏化路上,助力越来越多,每一部磅礴的乐章,都由一个个动人的音符构成,让我们携手同行,让梦想更远!

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